항정신성 의약품을 만드는 대형 제약회사들은 1950~1960년부터 '뇌신경전달물질의 화학적 불균형'이라는 이름 아래 정신질환 유형 진단체계인 DSM 4판에 새로운 병명을 지속적으로 업데이트하고 있다. 그 결과 1952년에는 112개였던 병명이 1994년에는 374개로 늘어날 만큼 새로운 정신질환들이 급속도로 증가하고 있다. 7 DSM 4판에서는 증상에 따라 자폐증, 아스퍼거증후군, 전반적 발달장애 (PDD), 레트증후군 등으로 분류했으나 DSM 5판에서는 증상의 차이에 따른 구분을 없애는 대신 사회적 의사소통 문제, 제한적이고 반복적인 행동이 있으면 넓은 의미에서 자폐스펙트럼장애로 분류한 것이다. 13 1. 내 아이만 이럴까 자폐증 아이의 30~80%에서 ADHD가 공존하고 ADHD 아이들의 20~50..

교육현장에서 우리 아이들을 반나절 정도 만나는 교사들과, 24시간 매일의 나날들을 함께 지내야 하는 부모들의 삶의 무게는 현저히 다르다. 이 책은 그 매일의 나날들 속에 전쟁처럼 치열하게 사회와 싸워 낸, 자폐인 아버지로서의 생사고락이 고스란히 담겨있다. 어쩌면 이 책의 사례는 레인맨이나 템플그랜딘처럼 또 한 번의 자폐인들의 인식에 또 한 번 큰 획을 긋지 않을까 기대해 본다.1. 아빠의 날들 지금 누구든 제게 "귀하는 왜 회고록을 쓰려고 하는 게요? 아직 법정 노인도 아닌 젊은 양반이" 하고 물으면 즉시 답합니다. "악착같이 기록해서 한 명이라도 더 나를 기억하게 하려고요." 14 '역사는 기록하는 자의 몫이다'라는 말이 있습니다. '나는 어떤 사람으로 기억되고 싶은가?'라는 말도 있죠. 둘 다 참 ..

1. 선생님도 모범생은 아니었어 어떤 아이라도 결국 중독된 무언가에 스스로 질릴 때가 온다. 그 순간은 매우 조용하게 온다. 하지만 그 시간을 '기다릴 수 있는 어른'이 곁에 있어야 중독에서 빠져나올 수 있다. 옆에서 손을 내밀어 주는 사람이 있느냐 없느냐가 아이에게는 큰 차이로 다가오기 때문이다. 26 공부는 점점 "입시를 위한 준비가 아니라 "자기 능력을 기르는 과정"이 되어야 한다. 그 능력은 무엇이든 될 수 있다. 혼자 여행을 즐겁게 해내는 능력, 밥을 맛있게 먹는 능력, 말을 재미있게 하는 능력, 춤을 추고 노래를 부르는 능력, 유튜브를 포함한 SNS 플랫폼을 다루는 능력.. 셀 수없이 많다. 그리고 나는 그 모든 능력의 바탕에 공통된 두 가지가 있다고 믿는다. '창의력과 실행력' 41 2. 즐..

1. 자신감이 부족한 아이에게 용기의 불씨를 심는 법 신념이 행동을 결정합니다. 이를 심리학에서는 'ABC 이론'이라고 부릅니다. 즉. 사건(A) 자체가 결과를 만드는 것이 아니라, 그 사건을 바라보는 믿음(B)이 결과(C)를 만든다는 원리입니다. 26 결국 중요한 것은 아이가 세상을 얼마나 넓게 바라보느냐입니다. 좁은 울타리 안의 승패보다 더 큰 무대를 경험하게 해 주면, 아이는 비교에서 벗어나 자기 길을 찾게 됩니다. 32 심리학에서는 인간의 내면을 이해하기 위해 '신경 논리적 수준(Ncurological Levcls)'이라는 분석 방법을 사용합니다. 이는 인간의 의식을 자기 인식, 신념, 능력, 행동 그리고 결과와 환경이라는 다섯 단계로 나누어 살피는 접근법입니다. 이 다섯 단계는 서로 긴밀하게 연..

이 책은 장애 청소년 교육을 담당하는 20년차 특수교사가 아이들이 크는 것을 지켜보면서 그들의 부모와 인터뷰하면서 기록한 책이다.나 또한 맡은 아이들이 중학생이 되고, 고등학생이 되고, 대학생이 되어 나아가 자립하는 과정을 지켜볼 때마다 한 과정 한 과정 학교급이 올라갈수록 더더욱 낯선 길에 대한 두려움으로 고민하는 그들의 가정을 바라보게 된다. 그들이 살아갈 세상이 제도적으로 보편화된다면 이렇게 힘들게 느껴지지 않겠건만, 그들의 길은 아직도 특수하다. 남들이 선택하는 평범한 선택의 길이 이들에겐 너무 좁기만 하다. 이 책을 읽으며 또 한 번 우리 아이들의 미래에 대해 궁리하게 된다. 학교를 졸업한다는 것은 한 시기를 마무리하는 일입니다. 하지만 장애가 있는, 특히나 발달장애가 있는 청소년에게 졸업은 ..

교회학교 봉사를 나는 고등학생 때부터 해왔다. 작은 교회, 일꾼이 없었기 때문이다. 세 차례 정도 교회를 옮기며 교사의 사역은 늘 내 몫이었다. 그러던 중, 코로나를 기점으로 나에겐 쉴 기회가 찾아왔다. 그로부터 약 3년 정도 쉬고 작년에 다시 사역을 시작했다. 복귀하면서 부서를 변경해보았는데 이전 사역과는 다른, 무언가 모를 답답함이 밀려왔다. 기도가 많이 필요한 부서인 듯했다. 그 누구의 탓이 아니라 내 탓임을 깨닫게 되며, 아무것도 할 수 없는 나를 위해 읽게 된 책이다. 좋은 교회학교 교사가 되기 위해서는 어떻게 해야 할까요? 첫째, 깊은 영성을 갖추어야 합니다. 기도에 힘쓰고 예배의 감격 속에 살아야 합니다. 둘째, 가르침을 삶으로 보여 주어야 합니다. 뜨거운 열정이 변함없이 마음 중심에 있..